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《两个不同世界观的人怎么组队》读者最喜爱的小说

心性的数学课堂

作者:朱桦

简介: \"酷暑盛夏,看了四川省眉山市中学数学特级教师朱桦所著《心性的数学课堂》一书的出版清样,仿佛一下忘记了重庆夏天的烈日炎炎。我之所以这么说,是因为书中基于学生心性的理论阐述和一个个鲜活的教学案例,使人心旷神怡,让我好像看到了众多学子在一个快乐的、高效益的课堂里学习数学的场景,也让我见证了一位省级优秀教师,一位有先进教育理念的教师,一位有突出贡献的教师,一位敬业奉献的模范教师,一位教育研究成果颇丰的教师的风采。 数学是研究数量关系与空间形式的科学,其抽象性、严谨性等特征常常给人们一种“冰冷”的感觉,如果课堂教学处理不好,往往会导致学生对数学学习失去兴趣,产生学习的失败感,甚至讨厌数学、逃避数学的学习。数学被称为思维体操的隐喻,在表明数学思维具有理性之美的同时,也展示了数学思维的习得具有竞技之难。数学课堂是以数学育人的核心场所,数学的自身特性造成其教与学的困难,需要通过教师的教育智慧来解决。因此,探索与构建有理念、有效益、有特色的数学课堂是数学教学的基本要求,也是数学教学的追求。 《心性的数学课堂》是从学习者的角度,细致阐释“立于心”而“致其性”的理想的数学课堂。朱桦老师以学生的思想、情感、体验和行为作为数学教学的基本点,以追求师生间有效的沟通和互动为动力,力图使数学课堂成为师生共同发展的场所。朱桦老师通过多年的教学实践,基于心性构建了实践性、操作性强的数学课堂,为我们提供了一个学生的思想、情感、体验与行为有机融合、师生有效沟通与共同发展的范例。他从理论分析与案例展示两个层面对心性的数学课堂进行阐释,在诠释了心性课堂的内涵的基础上,进行了理念转化为行为的教学设计,从教学设计的原则、教学设计的板块、教学设计的资源、教学设计的案例四个层面展开,从学生的可接受性出发提供了心性的数学教学设计,体现了以“一切为了学生的学”为宗旨,让学生接受“好的数学教育”为目标的设计。 从春秋战国时孟子的“尽心知性”之说,到宋明理学的“心性之学”,中国古代哲学中“心”与“性”及其关系是孔孟学说至宋明理学的一个中心议题,是中国传统文化的一个重要研究范畴,道家、佛家等均有类似观点、思想。心性不仅影响着人的学习,而且影响着人格的形成,在人的生存发展中起着重要作用。《孟子·尽心上》指出:“尽其心者,知其性也;知其性,则知天矣。存其心,养其性,所以事天也”。心是人的知识、精神与情感得以融会的地方,育人要先育心,要让学生用心去理解、去体验、去感悟、去创造,以实现知识建构。先立于心,而后致其性,遵循了人之能动的秉性,合“心”顺“性”地教,学生才能主动地学习、自觉地学习、愉悦地学习。培育学生的心性是教育的根本目标、任务,在顺应与培育学生心性的同时,激发学生的心性,促进学生的兴趣,也是教书育人的有效策略。数学课堂中心性的双重功用,既是对我国优秀传统文化的继承,也是现代教育理念的深化与发展,体现了我国传统文化、观念与现代教育心理学研究成果的有机整合,渗透了以学生为本的思想,注重学生的心理体验,强调学生的思想情感,体现了基于学生的知与性展开数学课堂教学改革的现代理念。 朱桦老师结合自己多年来信息技术在数学教学中应用的丰富实践,充分利用数学教与学的许多例证,从数学推理、几何直观、数学问题、数学美、数学文化等多个层面进行分析与诠释,旁征博引,提供了大量生动的数学教学案例,如“利用计算机开展基于问题的数学探究性学习”,“‘立体几何三问’教学设计”,“‘台球桌上的数学’教学设计”,“高中数学中的信息技术‘整合点’”等,设计了心性数学课堂中教育形态的数学,挖掘了数学的丰富文化蕴含,呈现了数学的火热思考,渗透了数学的丰富情感,发挥了信息技术的作用,从不同的角度体现了数学课堂的心性。在呈现了心性的数学课堂的主体内容之后,作者还指出了教学反思的重要价值与意义,提供了教学日志、教育叙事、同伴协商等教师系统反思的方式与方法,也为数学教师的专业成长与发展提供了很好的思路。 《心性的数学课堂》是朱桦老师三十多年教学研究的不菲成果之一,是他用“心”做的心性的课堂,是他以“思”作的专著,倾注了他多年的教学心思与教育心血,从中能领略到一位中学教师在几十年教学一线繁忙的工作中,不断地反思与探索教学实践与理论,执着追求教育梦想,孜孜不倦、持之以恒的可贵精神。读一读《心性的数学课堂》,从教的角度可见理念、方法与案例的三位一体,从学的角度可见知识、能力与心性的有机融合,能悟到一种数学课堂的构建,能学到一种有效的数学教学设计,能得到大量的数学课堂教学的范例。我想,对于一线的数学教师和数学研究者来讲,这都是很好的学习、借鉴和参考。 朱桦老师的《心性的数学课堂》还给人一种特别的印象,就是文化气息浓厚。翻阅此书,首先看到一首含有多个数学概念与本书关键词融为一体的诗:“数。从心,致性……碾雕方程,罗织曲线……”从目录到正文的每一章、每一节,可见“锦心绣口吐莲花”“涵泳工夫兴味长”等古典文雅的词句,古今中外旁征博引的典故,生动地活泼的话语,飞扬的文采,显示了作者具有深厚的文化素养。这一点对一名一线数学教师来说是十分难能可贵的。 重庆大学资深的数学专家顾永兴先生嘱我为朱桦老师的书作序,可见顾先生对他高足的器重。顾先生是原西南师范大学陈重穆先生的老朋友,他们都是国家级有突出贡献的专家,他们分别在群论和复分析研究领域有高深的造诣。顾先生的吩咐,我务必遵从,只是不知是否完成了顾先生的嘱托。 ...

金玉满堂

作者:骨生迷

简介: 【新文《穿成虐文女主的长姐》已开,文案在最下】(本书原名《丧夫后的滋润日子》不太和谐,被要求改名啦)顾茵加班晕倒,再睁眼就穿成了个农家小媳妇。这小媳妇命惨得很,少时让人卖作童养媳,好不容易过上几年安生日子,男人又叫朝廷强征入伍,尸骨无存,家里只剩下个色厉内荏的嘴凶婆婆和豆丁大的小叔子。顾茵并不自苦,靠着家传手艺摆摊子、开店,一个女人照样把日子过得红红火火。眼瞅着日子越来越好,婆母劝她趁着年轻早些改嫁,还给她物色了个老实秀气的穷书生。直到这一年七月十五,一个早该战死的男人突然回来了………………武青意前半生都献给了家国天下,他无愧兄弟无愧天下,愧对的只有死于洪水的老母幼弟娇妻……天下初定,武青意被封为天下兵马大元帅,第一件事便是回故乡寻找家人的坟冢很不巧,他回去的那天正好是七月十五。“媳妇啊!有鬼啊!”老娘还是他记忆中中气十足的老娘。“嫂嫂,救命啊!”幼弟是他幻想中长大的幼弟。“哪里来的无耻鼠辈,敢在我武家门前装神弄鬼?!”记忆中的娇妻(?)挥着一把菜刀冲了过来……“不许欺负我娘!”一个约莫五六岁大的男孩儿也冲了过来…武青意:???谁来跟他解释一下,离家八载,孩子五岁,是个什么情况???阅读小贴士:1.人设来自@大美眉發發。2.一个特别日常的家长里短轻松种田文。文案孩子不是亲生的。文案后半即男主视角,出场晚但不换男主。3.非苦难纪实文学,有美化有天马行空,搞不来严肃文学。4.文中美食大多参考自美食视频,非作者自创做法。5.架空朝代,私设如山,无据可考。考据勿究。6.骂角色可以,骂我我直接捂着心脏躺你家门口,已经讹上了。……新文《穿成虐文女主的长姐》已开~姜穗穿进一本古早虐文里,成了里头的工具人女配,女主她长姐,原书剧情里,她将被赐婚成为男主的正妻,而后充当红娘,一手促成男女主虐恋情深,分分合合,最后终成眷属,生儿育女,而她则自请下堂,遁入空门,凄惨余生……开局即是赐婚,眼瞅着就要被许配给男主,姜穗扒拉了一下书中角色,未按剧情安排,张嘴就是:“臣女想嫁给镇安王,为王爷冲喜!”镇安王,大雍战神,男主他叔。昔年一场血战后,便昏迷不醒。照着原书剧情,他再也没醒过,只留下一屋子的稀世珍宝,明珠蒙尘。这对着金银财宝守活寡不比跟着虐文男主强吗?没成想,婚后姜穗才发现王府里头确实金碧辉煌,堆金砌玉,但御赐造物,不可随意变卖,一众铺子经营不善,连连亏损,还配套三个嗷嗷待哺的崽崽…… 咸鱼梦碎,姜穗难受了一整天,撸起袖子就开始挣钱。一大家子齐心协力,妹妹也别去沾狗男主的边了,一起赚银子它不香嘛?!没过多久,姜穗再也不用担心银钱,妹妹乖巧懂事,婆母对她言听计从,几个崽崽也真心把她当成了亲娘,日子美的不能再美,直到这一天,姜穗带着崽崽们在屋里涮火锅,病榻上的男人却忽然睁开了眼——姜穗赶紧反手给他合上。这可不兴醒啊!*镇安王容慎阵前受伤,从尸山血海里捡回了一条命。经年昏迷后苏醒,发现自己多了一个冲喜的王妃。所有人都告诉他,他的王妃情深义重,劳苦功高,无私奉献,殚精竭虑……对他千叮万嘱切不可辜负王妃。入夜,容慎看着姜穗日以继夜在屋子里噼里啪啦打算盘——“这个书肆是我写话本子救活的,你留着也没用,这个酒楼从前效益一般,厨子是我培养的,也得归我,还有这个绸缎庄……”“至于三个崽崽,我要是说我都想带走,你有问题不?”“要是都没意见,来吧,和离书签一签。”算清楚这些,她就开始收拾行囊,那架势……俨然是墙皮都得刮一刮。眼瞅着马上要家徒四壁的容慎:……这就是他那个情深似海、情深意重、情比金坚的王妃??? ...