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面对社交红利，人们期望它们是持续向上的，而非暴涨之后迅速暴跌。这时，我们从中至少看到了两种驱动力量：分享力和扩散力。分享力是指用户在使用产品/服务的过程中，有多大意愿分享、发布一条信息到自己所在的社交网络中去。扩散力是指一条信息进入社交网络，进入该用户朋友圈子后，自然产生的转发、评论等扩散行为的能力。 顺着分享力路径能够发现，所谓应用社交化，并不是指一定要添加各种社交功能或变成一个大帐号，而是在社交网络中更好地为用户展开服务，由此推动用户在各个社交网络中讨论自己。 当信息实现流动和扩散后，则是人们都追求的订单转化、注册转化、下载转化等，可以将之称为“转化力”。 因此，检验产品成功与否的一个重要标准是，用户愿不愿意谈论自己。社交网络既可以作为用户源泉（红利的来源），也可以作为检验自己产品的试金石。理解它们，是一窥大型社交网络运作规律的门径所在。 。
桃子文施工中，未完待续…… 。
《那年，90后的我们16岁》由北京市第八十中学“80影像”社新老社员历时一年全力打造，以摄影这一学生共同的兴趣爱好为主线，通过中学生自己写自己的故事来反映当今中学生学习和生活的真实面貌，以及少年爱好者学习摄影的成长过程。《那年，90后的我们16岁》将正处在16岁花季的90后学生的学习、生活、友情、亲情、理想、困惑以图文的形式展现。摄影作品精挑细选，写作角度新颖，形式灵活多样，文字风趣、真实，文风朴实真诚，将学生的所思所想、所感、所悟通过图文一一呈现，内容丰富，个性十足，充分展现了中学生一代优秀的创作水准和独特的视角，几乎涵盖了90后学生的所有。《那年，90后的我们16岁》内容将学生的学习生活形象地分为两篇，上篇为“壳里”，寓意老师在教育和“孵化”我们，即讲述校内的学习生活；下篇为“壳外”，寓意我们跳出壳外，面对生活、面对家庭、走向社会。《那年，90后的我们16岁》是一本青春励志读物，非常适合中小学学生阅读，也适合大龄青年读来回忆青春，同时本书也是写给摄影爱好者品读的，在这里不仅有摄影，还有众人的快乐和思考。通过阅读《那年，90后的我们16岁》，同龄人会产生强烈的心理共鸣，教师们会更加理解学生们对学习的认识，家长们会真正了解孩子们的内心世界。 。
郑钧，一个在21世纪被社会毒打的废材，一个有着少爷梦却是穷屌丝的躺平青年，在因缘巧合下穿越回了古代，摇身一变成了京城首富的大公子。面对突如其来的身份转变，他又该何去何从？ 。
范芜，一个长相普通，家境普通，成绩普通的普通女孩，却因为男神的玩笑毁了一生。重生后自带系统，她要逆袭，她要玩弄男神，她要吊打绿茶婊！ 。